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    来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

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    刍议多元文化背景下的幼儿美术教育

    作者:蔡鲁方

    来源:《大观》2016年第03期

    ????????摘要:幼儿美术教育是人类最早的文化教育形式之一,有着自己的发展历史及丰富的教育理论和思想,在促进幼儿发展上具有的重大意义。在当前多元文化并存的背景下,本文就幼儿美术教育的原则展开了一点论述,引导幼儿美术教育工作者学会选择适合我国幼儿美术教育的方法,从而提高我国当前幼儿教育的水平。

    ????????关键词:多元文化;幼儿美术教育;幼儿早期教育

    ????????幼儿美术教育要体现“以人为本”的理念,理解幼儿的认知特点和学习方式,把美术教育寓于幼儿的生活和游戏中,创设适宜的教育环境,按照幼儿的成长特点进行科学的教育。在目前多元文化并存的环境下,作为幼儿美术教师,要关注幼儿美术课程的改革和创新,从发现学生的兴趣爱好,尊重不同文化背景下学生的选择,培养学生的特长出发,通过拓展和优化课程资源引领学生在享受学习的快乐中主动发展。

    ????????一、多元文化观

    ????????多元文化观表明的是对多元文化这种现象的认同,并主张从多元文化的角度看待不同的文化现象。多元文化观对文化生态和文化发展的重要意义,它在当代社会被广泛赋予了教育学的意义,培养学生的多元文化观已经成为许多教育门类或课程的共同任务。作为幼儿美术教育工作者,其具有多元文化观是极为重要的。因为多元文化观可以使我们对待不同的文化,又或者是不认同的文化,持更加宽容的态度,承认任何一种文化都是具有自身的价值的。在幼儿美术教学中,注重培养学生的多元文化观,除了激发幼儿的爱国主义精神与培养幼儿的精神文明行为以外,还在于通过美术教育对整个社会文化环境产生一种潜在的影响,从而形成良好的社会文化氛围,以达到从根本上改变人类的生存环境。

    ????????二、多元文化背景下幼儿美术教育的原则

    ????????(一)审美性原则

    ????????审美性原则是指教师在幼儿美术教育活动过程中,把握好幼儿的审美特点,无论是教学目标的制定、教学内容的选择,还是教学的实施都应注意审美性,也就是教学目标应该以幼儿审美心理结构的建造为主,教学的内容应该负有潜在的审美价值,在教学实施过程中应该注意审美环境的创造。美术的审美功能是美术其他社会功能的安身立命之所在。从幼儿本身来看,幼儿的心理发展是具有自我中心的特点,他们常常把自己的内心情感投射到客体上,使不具备生命力的无极世界充满活力,显示出一种审美意境。美术教学应该顺应幼儿发展的这种特点,使他们得到美的享受与陶冶,从而培养他们的审美情趣,提高他们的审美素养达到人格的健全与完善,审美性原则应贯穿美术教育教学的全过程,让幼儿在获得愉悦感受的同时发现美、体验美、感受美、创造美。同时,教师还要用正确的审美眼光看待幼儿,美术的创作过程和结果。

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